27个新专业“上架”释放哪些信号

教育部近期完成了2026年《职业教育专业目录》的增补工作，共新增27个职业教育本专科专业。这些新专业包括9个高职专科专业，如智能体通信技术、老年教育服务与管理、旅居康养运营与管理，以及18个职业本科专业，涵盖氢能工程技术、城市更新设计技术、具身智能计算技术、技术经纪服务等。新专业计划于2027年开始招生。

此次增补是自2021年《职业教育专业目录》发布以来，职业教育在专业供给方面进行的又一次动态调整，旨在主动适应产业变革并服务国家战略。教育部职业教育与成人教育司负责人就此次专业调整的亮点和释放的发展信号接受了记者专访。

紧随国家战略方向

该负责人指出，职业教育正从内部发展导向转向服务经济社会和国家战略。新增的27个专业紧密对接新产业、新业态、新场景和新模式，重点关注数字经济、人工智能、高端装备、城市更新及民生紧缺领域，以满足高技能人才的培养需求。

他强调，此次专业增补的一个显著特点是紧扣国家战略部署，将专业设置纳入现代化产业体系和服务业高质量发展的整体规划。在生产性服务业方面，增设了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以支持产业向价值链高端发展。在生活性服务业方面，则布局了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以解决民生服务领域技能人才短缺的问题。

此外，新专业的设置严格参照《国家职业分类大典》中发布的新职业，优先设置急需专业并进行前瞻性布局，以确保技能人才供给不再滞后于产业发展。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，增设了人形机器人工程技术、车联网通信技术等专业；为适应储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位需求，增补了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

这些专业的设置是基于对技术迭代和用工结构变化的深入分析。针对未来产业和战略性新兴产业的快速发展，以及相关领域人才培养周期与产业更新速度之间的不匹配，该负责人表示，在2025年增补具身智能机器人技术、具身智能工程技术等专业的基础上，2026年再次增补人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，旨在形成持续跟进的布局，为产业规模化发展奠定人才基础。

以需求为导向：产教融合与分层贯通

为解决专业设置与实际需求脱节的问题，此次增补充分利用行业产教融合共同体和市域产教联合体，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为新的专业设置。

该负责人介绍，通过城市更新行业产教融合共同体，摸排了建筑体检、结构加固、智能化改造等土建领域人才缺口，从而推动了城市更新设计技术职业本科专业的增补。依托德阳重大技术装备制造市域产教联合体，则挖掘了装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，通过职业教育高技能人才集群培养计划，还服务于高原铁路、城市更新、托育养老等领域，增补了一批急需紧缺专业。

此次专业增补清单显示，职业教育在专业调整方面的一个深层变化是，正从单一岗位的技能培养转向覆盖产业链上下游的分层贯通式人才供给。

负责人指出，预计到2025年，全国数字经济和智能制造领域的高技能人才缺口将超过千万。传统的计算机、通信类专业单一学科培养模式已难以满足硬件、算法、场景协同等多岗位复合能力的要求，导致人才培养适配性不足。为此，本次精准增补了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）和2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）。其中，职业本科专业侧重技术系统集成、成果转化和应用，而高职专科专业则聚焦一线实操、设备运维和场景落地服务，旨在构建分层协同的育人链条，以适应数字产业对复合型高技能人才日益增长的需求。

精准对接：供给优化与机制保障

本次专业增补并非简单地在原有专业基础上增加，而是从人才供需匹配的高度进行了系统设计，以实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。

在大量增设前沿、紧缺专业的同时，教育部指导各地根据紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”，引导职业学校结合区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学有序地设置新专业，避免盲目跟风。

相关负责人表示，自《职业教育专业目录（2021年）》发布以来，职业教育紧密围绕产业发展需求，持续优化专业供给，已累计增补专业169个，占专业目录总量的11%，不断提升专业结构与产业需求的适配度。

值得一提的是，本次增补的剧装戏具设计与制作专业，体现了“精准适配”的理念。该专业不仅涵盖了我国优秀的传统戏曲剧装戏具制作技艺，课程内容还延伸至非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，旨在通过专业目录实现传统技艺的活态传承，并精准填补文化服务领域技能人才的缺口。

新专业的落地只是开始。下一步，教育部将指导各地各校有序开展专业设置工作，及时制定教学标准和人才培养方案，明确新专业应具备的核心素养、知识能力要求及设置条件，确保新专业设置有章可循。该负责人还表示，未来将持续完善快速响应机制，适时对职业教育专业目录进行全面修订，创新管理机制，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，并将就业状况与招生计划、人才培养紧密结合，同时充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体的作用，健全多方协同的专业论证体系。