学应用中文 上岗即上手

随着中国对外开放的深入以及国际合作的拓展，国际社会对中文人才的需求已从掌握语言文化转向需要精通行业规则的复合型人才。在此背景下，专门为来华留学生设计的应用中文教育应运而生，教学内容不再局限于课堂，而是延伸至企业、工厂和直播间。学生们不仅学习日常交流和一般书面语，更能掌握行业术语和实际操作表达，从而能够清晰地向工程师传达需求，向同事解释流程，并向客户推荐产品。

北京语言大学近期举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”，旨在更好地培养既懂中文又通晓业务的复合型人才，以增强中文在中国与外界经贸往来和人文交流中的桥梁作用。会议汇聚了来自全国各地高校、职业院校、科研机构、企业及国际中文教育领域的专家学者和师生代表，围绕专门用途中文教育的理论构建、标准制定、产教融合及实践创新展开深入探讨，共同规划如何服务中国企业的全球化战略以及推动国际中文教育的高质量发展。

掌握中文，拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长、世界职业技术教育发展联盟主席刘利民指出，专门用途中文教育紧密结合产业需求，对接职业发展，服务于实际应用，是连接教育、产业与国际合作的关键。他提出了三点期望：一是坚守服务国家战略的定位，强化核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人格局；三是加强理论创新和数字赋能，提升事业发展的核心竞争力。

对于个体而言，专门用途中文教育为来华留学生实现职业抱负奠定了基础。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此获得了专业技能，明确了职业发展方向。

来自泰国的汉语言（经贸方向）专业本科生丽丽，在课堂上学习了商务沟通和市场营销，并在广东东莞一家手机配件厂实习期间，熟练掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品名称。她计划毕业后投身跨境电商，成为一名熟悉业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，他表示学习中文是为了留在中国参与环保领域的国际合作。他曾辗转非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今重返校园学习应用中文。

印尼姑娘陈舜靖的祖父母来自福建。除了受家庭文化影响，她也希望将中国的成功发展经验带回她的家乡。即将完成在北语学业的她，对“理解当代中国”和“商务中文”等课程印象深刻。她计划于今年9月在中国攻读传播学，认为传播学是连接人与人的情感桥梁。她期待未来能运用中文促进两国市场的对接，并从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，为深入解读中国的石刻碑文和前沿学术成果，她选择到中国深造。她将古代汉语与历史研究相结合，计划学成归国后继续深入钻研。

来华留学生的经历证明，复合型中文人才拥有广阔的发展前景。将中文能力与个人专业兴趣相结合，这种“语言+专业”的双重优势，不仅提升了个人职业发展的上限，也为中国企业在各领域的深度合作储备了了解中国、友善中国的力量。

校园夯实基础，企业传授实操

在此次研讨会期间，由中国民间组织国际交流促进会人文交流专委会主任委员单位——北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北京语言大学校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，积极对接中央企业和国有企业的海外发展战略。该联盟将推动“中文+”人才培养与企业的实际需求实现“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在显著差距。企业在高校完成通用中文培训后，承担起将语言能力转化为实战技能的接力棒。校企合作模式为复合型中文人才的培养提供了新的解决方案。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了一个案例：一名名为卡娜的外国学员在返回国家后，通过微信群用中文向公司询价。公司外贸部门员工迅速响应，完成了跨越地域的中文商务沟通。这是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目的成果。

今年1月，26名全球留学生在北京语言大学完成了为期3个月的通用中文学习后，进入企业接受为期1个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示，该项目的目标并非短期内带动巨额销售，而是建立一条长效的人才培养通道。

参与培训的学员背景多样，包括工程、贸易、半导体材料等专业的应届毕业生，以及已在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。在项目启动时，他们的中文水平足以进行日常交流，但在面对“电压等级”和“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。

在一个月的时间里，企业工程师们运用HSK四级水平可理解的中文，结合实际场景，讲解产品术语、车间指令、参数代号及需求场景，帮助学员克服了语言障碍。

培训现场，一位来自工程世家的印尼男生提问：“你们的电缆型号有哪些？招投标模式是怎样的？如何与我们家的混凝土工程相匹配？”他的目标非常明确，是希望将中国电缆引入家族的供应链。

培训内容很快被学以致用。学员们回到各自国家后，已能用中文介绍产品参数并模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北京语言大学合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实用的课程。

北京语言大学教授崔永华对此表示，针对海外一线工人的教材，应注重实用性和简洁性，无需系统讲授语法。教学方法可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》这本教材，获得了焊接行业人士的积极评价，认为其“教学效果很好，直接促进了生产”。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，共同探讨校企合作。11个分组论坛同步进行，议题涵盖可持续发展模式、人工智能与大数据驱动创新、标准体系国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制、语言特征与学习特点等。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华指出，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍深切体会到，传统的通用中文教育已难以满足当前企业“走出去”的复杂需求。宏观层面，部分行业面临激烈的竞争，而微观层面，人工智能技术的飞速发展也迫使企业开拓新领域，对人才素质提出了更高要求。

李萍表示：“学科设计必须紧扣时代需求。为国家需求培养人才，让‘走出去’的民族品牌真正被理解和接纳，这是我发自内心想要做好的事情。”

在此理念指导下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：一是专业的中文语言能力，二是专业知识储备，三是跨文化交际能力。为此，学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，同时开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，旨在帮助海外学生理解中国人的处事方式。

李萍分享道：“‘礼尚往来’、‘含蓄内敛’等文化习惯，深受‘中庸’、‘谦和’等传统思想的影响。如果缺乏对此的理解，在人际交往中就很难领会言外之意。”

她曾遇到一位外国学生提问：“杜甫如此忧国忧民，但自身居所漏雨，为何不想着先改善个人生活？”另一位学生则请教如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。

这些问题让李萍感到惊讶，外国学生在跨文化学习中的敏锐思维促使她重新研读儒释道经典，并尝试“先将书读厚，穷尽义理；再读薄，用最简单的语言讲出来”。这种由厚到薄的提炼，是对中国文化深度理解后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

李萍认为：“‘有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。’专门用途中文教育的最终目标是培养出视野开阔、自信自洽、能够与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的深层逻辑，理解了中国人追求‘美美与共、天下大同’的思维方式，才能实现从‘业务相通’到‘民心相通’的跨越。这不仅是商业成功的基石，更是在这个充满不确定性的时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。”