知名高校停招学硕≠全面取消学硕

近期，多所知名高校宣布调整其学术学位硕士研究生（学硕）的招生计划，部分专业将不再招收学硕。例如，上海交通大学数学学院已公告自2027年起停止招收数学专业学硕；浙江大学的多个学院，包括化学工程与生物工程学院、电气工程学院、农业与生物技术学院和经济学院等，也宣布从2027年起仅招收全日制专业学位硕士（专硕）。

“多所高校停招学硕”的消息迅速引起广泛关注，并登上多个热搜榜。事实上，近年来，已有不少知名高校陆续发布过类似公告，对特定专业的学硕招生进行调整。

这一调整并非孤例。近年来，多所高校密集地对学硕的招生规模和培养方案进行优化，并同步调整专硕和博士生的招录。例如，复旦大学经济学院自2022年起已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级起停招法学和新闻传播学领域的学术学位硕士；清华大学2026级推免招生规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学硕统招名额大幅削减甚至停招；上海财经大学会计学院则计划从2027年起，不再招收会计学和财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这些调整的政策背景可追溯至2020年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该意见提出，原则上新增硕士学位授予单位应优先发展专业学位研究生教育，并显著增加博士专业学位研究生的招生数量。

在2023年发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（简称《意见》）中，教育部明确了研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生招生规模将占硕士研究生招生总规模的约三分之二，同时大幅提升博士专业学位研究生的数量。

在当年教育部举行的新闻发布会上，相关负责人指出，人才培养结构已实现历史性调整。学术学位博士授权点数量较十年前翻倍，专业学位授予点总数占比由37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长三倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军表示，随着社会发展和科技进步，高等教育日益普及，社会对专业型人才的需求远超学术型人才。他认为，社会需求的学术型人才与专业型人才比例可遵循“二八定律”，即分别占总数的20%和80%。

王战军进一步解释，这并非意味着某个学科专业的“学硕”全部取消，而是集中在部分国内顶尖高校的部分学科专业。这些高校可以通过直博、硕博连读等方式满足其对学术型人才的需求。

他认为，学硕的调整并不导致学术发展路径的“窄化”。“基本上，各高校的直博、硕博连读政策都包含完善的分流机制，学生若不愿继续深造或选择就业，均可向学院申请。”

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦指出，近年来，许多顶尖研究型大学在缩减学硕、扩大专硕方面呈现趋势，尤其在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕向直博生培养转变的趋势明显。随着博士生规模的扩大，一些原本要求硕士学位的岗位转向要求博士学位，这自然减少了对学硕的需求。

另一方面，沈文钦也提到，部分高校仍有学硕需求。对于“985”等双一流高校，充足的博士生数量可以满足科研需求，对学硕需求相对较少，尤其在理工科领域。然而，对于未设立相关专业博士点的高校，仍需要学硕学生参与教师的科研项目，因此学硕依然具有重要价值，其必要性不容否定。

沈文钦认为，学硕与专硕的区分不在于是否面向劳动力市场培养，而在于面向劳动力市场的不同部门，这导致了培养规格和要求的差异。“在我看来，所有教育都具有职业性，只是区分了面向学术性职业还是非学术性职业。”沈文钦表示，目前，大学教师等学术性职业的需求已接近饱和，高校因此相应调整了学术人才的培养供给。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的上移。“从整个社会发展的角度看，需要大量的专业学位研究生和专业型人才。”

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国研究生招生总数为143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相比之下，2015年全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。

十年间，我国高等教育实现了提质扩容，研究生招生总数翻倍，规模持续扩大。

王战军认为，近年来高校在专科、本科划分、专硕学硕招生、博士研究生录用以及学科专业设置调整等方面，均属于优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。“当前建设教育强国，不仅要追求规模上的质量，更要追求结构上的质量。”

国务院近期印发的《教育发展“十五五”规划》（简称《规划》）中，明确提出“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

《规划》标志着教育强国建设进入“积厚成势”新阶段。高等教育综合改革需适应国家、社会及个人发展需求。王战军补充说，“专科、本科、研究生占比各是多少？为何大力发展理工农医相关学科专业？高等教育结构优化仍在摸索阶段，高校已积极行动。”这样培养出来的人才将更能适应社会发展需求。